听听老师有哪些有效的课堂管理方法?

收藏 阅读:318 收藏:4 2018-12-04

  在课堂教学中,教师除了“教”的任务外,还有一个“管”的任务,也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系,使之形成一个有序的整体,以保证教学活动的顺利进行,这就是通常所说的课堂管理。对于一些新手老师来说,这可不是一件容易的事。

  @感叹号

  如果在课堂上,大多数同学都专注学习,个别学生不太自觉,有违纪行为,那么,老师可用眼神、语调等含蓄的方法对该学生进行暗示。响鼓不用重锤,学生听到教师“弦外之音”,就能领会到教师的意图和良苦用心。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题,又不至于影响其他人的注意力。

  @xiaochen

  课堂上学生出现思想不集中、低声讲话或做小动作的情况在所难免,这是学生阶段生理心理特征所决定的。即使再高明的教师授课,甚至组织公开课,也会出现这种情况。这种情况产生的原因很复杂。我主张“管”的同时注意“情”字,以情感人,以情管人,使学生感到教师是在关爱他,主动配合教师的课堂管理。

  @行动至诚

  宏观来讲,课堂管理有四法:一是目标任务导向法。所谓"知止而后有定"。确定了目标任务,学生就有定力。当然,这目标任务不是教师一厢情愿,而是得到学生共鸣。二是过程组织规范法。"物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。"分清主次,安排先后,做好时间分工和人员分工,确立行为规范,使学生有规可循。三是现场调控法。"同声相应,同气相求。"在前两者确立之后,在实施过程中,教师通过有吸引力的语言、教学手段和教授方法,激发学生探究知识的热情,使课堂充满乐趣。四是个别点拨法。"因势象形,各具情态。"在这种大氛围中,课堂管理在大部分学生和大部分时间里,都是和谐的。但个别学生或个别时间也会出现偏离现象。教师可采取个别提醒、矫正、指导,使学生集中注意力。

  @fairmind

  成功的课堂管理可以培养自律和个人的责任感,学生的行为不是出于对惩罚的惧怕或对奖励的渴求,而是出于自身的责任感。教师在课堂管理中的责任是顺利、有效地指导班级,不要总是责备学生以显示老师的权威,尤其不要发脾气。

  @小数点

  在小学低年级,会用一些小儿歌,比如老师说“小眼睛”,这时候学生说“看黑板”。还有“小小手,背背后”。或者讲课突然静下来,用眼神,用手势都可以。

  @慧

  上课的时候,当学生遇到困难的时候,告诉他们可以根据自己的需要,请他认为可以帮助他解决问题的同学帮忙。学生自己当小老师来解答,其他同学也有权更正补充。小老师的不确定性,一定程度上使得孩子能够集中注意力来倾听同学们的解答。这是我的小窍门哦。

  @有莉珍好

  面对课堂走神、开小差的学生,我们首先要反思自己的教学方式是否恰当,是否有效调动学生的学习积极性,比如可以采用竞赛、过关等形式让课堂气氛适时活跃一下。当学生偶然不在状态,我们可用眼神提示,或者请其同桌回答问题加以提醒,尽量不要发怒生气,甚至点名批评、大声呵斥,这样往往会引起学生反感,适得其反。对于屡次违纪、捣乱课堂纪律的学生,建议私下处理,多交流沟通,了解学生犯错原因,对症下药、因势利导、反复强化。

  @格物致知

  从年级的不同来看,可以分别考虑。小学低年级的课堂教学注意加入有效的课堂律动,给学生调整放松的机会,为后续学习做好准备,比如师生古诗的对接、乘法口诀的对接等。中高年级的课堂组织关键在于教师的有效设问和探索活动的设计,问题有思维含量能够引发学生思考,问题指向教学目标更能提高教学有效性,新颖、富有挑战的教学活动设计更能激发学生的挑战和学习欲望。

  @小鱼

  有效课堂管理首先要做一个满满正能量的老师。我教的是初中,一节课45分钟,我告诉自己必须全程精神振作,把自己的正能量传递给学生,这样学生也会受到感染,上课就不容易开小差了。遇到下午的课,根据内容我会讲几个小趣事,逗得他们一乐的同时他们的听课效率也会提高,课堂就更有效了。

  @[嘘]不方便透露姓名的葫芦娃

  课堂上对那些“熊孩子”要施以“爱的关怀”,让他们知道老师是“雨露均沾”的。这样的关怀可以是一个严厉的眼神,可以是走近他、抚摸他的脑袋、拍一拍肩膀,也可以是一句善意的提醒。尤其是面对小学生,教师还可以简单地拍三下手,将孩子的注意力吸引过来。

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